平仄:平 平 平 平 平 仄 平
拼音: bù|fǒu xū lín chí gēng|gèng kǔ xué
【不】1. 副词。 2. 用在动词、形容词和其它词前面表示否定或加在名词或名词性语素前面,构成形容词:~去。~多。~法。~料。~材(才能平庸,常用作自谦)。~刊(无须修改,不可磨灭)。~学无术。~速之客。 3. 单用,做否定性的回答:~,我不知道。 4. 用在句末表疑问:他现在身体好~? | ◎ 古同“否”,不如此,不然。
【不】〔古文〕《韻會》《正韻》逋沒切,補入聲。不然也,不可也,未也。《禮·曾子問》葬引至于堩,日有食之,則有變乎,且不乎。又《周禮·夏官》服不氏,掌養猛獸而敎擾之。《註》服不服之獸者。又《廣韻》《韻會》分物切。與弗同。今吳音皆然。又《韻會》俯九切,音缶。與可否之否通。《說文》鳥飛上翔,不下來也。从一,一猶天也。象形。又《玉篇》甫負切《廣韻》甫救切,缶去聲。義同。又《廣韻》甫鳩切《集韻》《韻會》《正韻》方鳩切,音浮。夫不,也。亦作鳺鴀。《爾雅·釋鳥》其鳺鴀。《郉疏》陸璣云:今小鳩也。一名鳩,幽州人或謂鷱鴡,梁宋閒
【须】1. 必得,应当:无~。莫~有。必~。务~。~要。 2. 等待,停留:~留(迟留,留待)。 3. 男人面上生的毛,胡子:~眉(男子的代称)。~生(传统戏剧角色名,即“老生”)。 4. 〔~臾〕片刻,一会儿。 5. 像胡须的东西:~根。触~。
【临池】《晋书·卫恒传》:“汉兴而有草书……弘农张伯英者,因而转精甚巧。凡家之衣帛,必书而后练之。临池学书,池水尽黑。”后因以“临池”指学习书法,或作为书法的代称。唐杜甫《殿中杨监见示张旭草书图》诗:“有练实先书,临池真尽墨。”宋苏轼《石苍舒醉墨堂》诗:“不须临池更苦学,完取绢素充衾裯。”明沉德符《敝帚轩剩语·名臣通画学》:“前代名臣能临池者多矣,鲜有以画名者。”清叶名沣《桥西杂记·黄忠端书孝经卷》:“夫人善临池,代公作行草,几夺真。”吕叔湘《汉字和拼音字的比较》:“书法一项,确是一种艺术。但是这是要有写字的天分
【更】1. 改变,改换:~正。~生(重新获得生命,喻复兴)。~衣(a.换衣服;b.婉辞,上厕所)。~定(改订)。~迭(轮流更换)。~递。~番。~新(旧的除去,新的建起)。~张(调节琴弦,喻变更或改革)。 2. 经历:少(shào )不~事(年龄小,没有经历过多少事情)。 3. 旧时夜间计时单位,一夜分为五更:~时。~阑。~夫。~鼓。~漏(原指计时用的漏壶,后泛指时辰)。 | ◎ 愈加,再:~加。~好。~上一层楼。
【更】《玉篇》今作更。《集韻》隷作更。○按更字,諸韻書作字重文。《正字通》云俗字,非。
【苦学】。唐李商隐《咏怀寄秘阁旧僚二十六韵》:“悬头曾苦学,折臂反成医。”宋苏轼《留别叔通元弼坦夫》诗:“有如袁伯业,苦学到衰老。”巴金《沉落》:“苦学能够战胜一切,学问的宫殿不分贫富都可以进去。”
不仅如此,我们还可从这句诗中看到一种反传统的倾向,作者以意识形态之姿态面诘“须临池而作”,表明对传世之学的怀疑和对崭新学问之探求。但是,传统却恪守其原则,价值一直存在于历史悠久之间,它是一种承载文明的脊梁,不可轻易抛弃。因此,尽管不须临池,但古典之学无疑是使人获得另一种境界、理解智慧的根本所在。
再者,这句诗种有着一种追求自由自在、随心所欲之声,它试图解放人们的束缚,倡导在自由状态下进行学习与理解。然而,现实世界的学问却往往不可偷懒,艺无止境,学无穷尽,纵使不须临池,也需汲取世间百味,拓展思维边界。学无止境,贵在恒心,自由乃不能成为懒散的借口。
在这句诗中,鲁迅用词精准而有力,体现了他对应试教育的痛惜。通过简单的一句诗,他诉说了自己对于中国教育的担忧和悲愤之情,对于教育的追求和呼吁得到了点燃。
正如鲁迅在他的作品中所呼吁的那样,教育应该重视培养人的个性和创造性,而不是墨守成规地培养机械的学习者。这句诗意境深远,将人们的思维引向对教育改革的思考。
这句“不须临池更苦学”表达了一种对学习的批判与反思之态度,以草书名句“须临池而作,不可不苦学”为出发点,以"不须"之形状实际上否定了“须”的表达方式,似乎暗示者无需专心致志于学习。但是,这种态度显得有些过于懒散,不符合学问之本。此诗若以真正学问之心态来看,本该诫人向学,愈向学愈苦练,不敢懈怠塑造专业精神。善用有限时间,有效理解学问,真正与书言交融,方能对学问发展起积极作用。
这句诗虽然简短,但对于中国教育制度的批判却发人深省,给人们带来了启示。鲁迅独特的文风体现在这句诗中,以简朴的文字彰显了他对于教育问题的独到见解和反思。
1922年初,鲁迅撰写了这句诗,以表达他对中国教育体制的不满。诗句简短而有力,“不须临池更苦学”,抨击了以应试教育为主导的教育方式。韵律上,诗句采用了七言绝句的形式,朗朗上口,给人留下深刻的印象。
这句诗语言简练,词意深远,从“临池”一词可见,暗示学校中僵化死板的教学环境。同时,“苦学”使人想到应试教育下的劳累和枯燥,诗中以简洁的词语传递了强烈的批判之意。